Különbség Piaget és Vygotsky között

Piaget vs Vygotsky
 

Ez a cikk megkísérli megérteni Jean Piaget és Lev Vygotsky két elméletét, kiemelve a Piaget és Vygotsky megközelítéseinek hasonlóságait és különbségeit. Jean Piaget és Lev Vygotsky két fejlődési pszichológus, akik óriási mértékben járultak hozzá a pszichológia területéhez a gyermekek kognitív fejlődésének elméleteivel. Piaget az egyik legnagyobb pillérnek tekinthető, ha a kognitív fejlődésről szól a fejlődési pszichológiában, különös tekintettel a kognitív fejlődés elméletére, amely arra koncentrál, hogy a gyermekek különböző szakaszokra haladjanak, amelyek végén érik el az érést. Ezzel szemben Vygotsky bemutatja a fejlődés szociokulturális elméletét, amely hangsúlyozza a kultúra és a nyelvnek a gyermekek kognitív fejlődésére gyakorolt ​​hatását..

Mi az a Piaget-elmélet??

Jean Piaget kognitív fejlődés elmélete szerint minden ember a belső fejlődés és a környező világgal való tapasztalat közötti kölcsönhatást tapasztal, amely megváltoztatja az életet. Ez kétféleképpen történik: egyrészt új információk összeadásával az asszimilációnak nevezett meglévő ötletekből, másrészt a kognitív sémák (mentális hivatkozások) módosításával az új információk összekapcsolásaként. Piaget szerint minden gyermek a kognitív fejlődés négy szakaszán megy keresztül. Ők,

- Érzékelőmotor fokozata
- Preoperatív szakasz
- Konkrét működési szakasz
- Hivatalos működési szakasz

A gyermek születésétől körülbelül két éves korig a gyermek az érzékelő motorjában van. Ebben a szakaszban a gyermek fejleszti érzékeit és motoros képességeit, amelyek lehetővé teszik a környezet megértését. Ezenkívül megtanulja a tárgyak tartósságát, amely arra utal, hogy egy tárgy létezik, annak ellenére, hogy nem látható, nem hallható vagy megható. Két év végén a gyermek továbbmegy a műtét előtti szakaszba, amely addig tart, amíg a gyermek körülbelül hétéves nem lesz. Noha a gyerek nem képes részt venni mentális műveletekben a mennyiség és az okozati összefüggések valódi megértése szempontjából, a gyermek gyorsan elkezdi új szavak elsajátítását, mint szimbólumokat a körülötte lévő dolgokra. Azt mondják, hogy ebben a szakaszban a gyermekek egocentrikusak, vagyis annak ellenére, hogy a gyermek beszélni tud, nem érti meg a másik nézőpontját. Amint a gyermek továbblép a tizenkét éves korig tartó konkrét operatív szakaszba, a gyermek elkezdi megérteni a konkrét kapcsolatokat, például az egyszerű matematikát és a mennyiséget. Ebben a szakaszban a gyermek kognitív fejlődése nagyon fejlett. Végül, amint a gyermek eléri a formális operatív stádiumot, a gyermek nagyon érett értelemben vett, az absztrakt kapcsolatok, például az értékek, a logika megértése nagyon előrehaladott. Lev Vygotsky azonban a gyermekek kognitív fejlődésének más megközelítésével állt elő a társadalmi-kulturális fejlődéselméletén keresztül.

Mi az a Vygotsky Theory??

A fejlődés szociokulturális elmélete szerint a gyermek kognitív fejlődését nagymértékben befolyásolják a körülvevő társadalmi interakciók és kultúra. Ahogy a gyermek másokkal kölcsönhatásba lép, a kultúrába ágyazott értékek és normák átkerülnek a gyermekbe, ahol ez befolyásolja kognitív fejlődését. Ezért a fejlődés megértése azt jelenti, hogy megértsük a gyermek növekedésének kulturális hátterét. Vygotsky egy állványzat elnevezésű fogalomról beszél, amely utalást ad a gyermeknek a problémák megoldása érdekében, anélkül, hogy megvárná, hogy a gyermek elérje a szükséges szintet. kognitív fejlettségi szint. Úgy vélte, hogy a szociális interakció révén a gyermek nemcsak problémákat oldhat meg, hanem különféle stratégiákat is alkalmazhat a jövőre nézve.

Vygotsky elméletének fontos részének tekintette a nyelvet, mert úgy gondolta, hogy a nyelvnek különleges szerepe van a kognitív fejlődésben. Különösen az önbeszélés fogalmáról beszélt. Miközben Piaget ezt egocentrikusnak tartotta, Vygotsky az önbeszélgetést olyan iránymutatási eszköznek látta, amely segíti a gondolkodást és irányítja az egyének cselekedeteit. Végül a proximalis fejlődés zónájáról beszélt. Miközben Piaget és Vygotsky egyetértettek abban, hogy a gyermekek kognitív fejlõdésében vannak korlátozások, Vygotsky nem korlátozta a gyermeket a fejlõdési szakaszokra. Ehelyett azt mondta, hogy ha a szükséges segítséget megkapja, a gyermek kihívásokkal teli feladatokat érhet el a proximális fejlődés területén.

Mi a különbség a Piaget és a Vygotsky elméletek között??

Amikor figyelmet fordítunk Piaget és Vygotsky elméleteinek hasonlóságaira, nyilvánvaló az a tény, hogy mindkettő a gyermekeket aktív tanulóknak tekinti, akik kognitív konfliktusban vesznek részt, ahol a környező környezetnek való kitettség lehetővé teszi a megértés megváltozását. Mindkettő úgy véli, hogy ez a fejlemény az életkorral csökken. Ugyanakkor a kettő között is nagy különbségek vannak.

• Például, miközben a Piaget fejlesztése megelőzi a tanulást, Vygotsky úgy véli, hogy a vízum fordítva van. Azt állítja, hogy a társadalmi tanulás előzi meg a fejlődést. Ez tekinthető a két elmélet közötti fő különbségnek.

• Ugyanakkor, bár Piaget a kognitív fejlõdést a fejlõdési szakaszokhoz rendeli, amelyek meglehetõsen univerzálisnak tűnnek, Vygotsky más megközelítést alkalmaz, amely kiemeli a kultúrát és a társadalmi interakciókat a fejlõdés alakításának eszközeként.

• A két elmélet közötti másik különbség a társadalmi tényezõkre fordított figyelmen kívül hagyható. Piaget úgy véli, hogy a tanulás inkább független feltárás, míg Vygotsky inkább együttműködési erőfeszítésnek tekinti, különösen a proximalis fejlődés területén, mivel segítséget nyújtanak egy gyermeknek képességeinek fejlesztéséhez..

Összegezve, Piaget és Vygotsky fejlesztési pszichológusok, akik a gyermekek és serdülők kognitív fejlõdésének elméleteit mutatták be azzal a szemlélettel, hogy az egyén aktív tanuló, aki a környezetet használja kognitív fejlõdéséhez. A legfontosabb különbség azonban az, hogy míg Piaget a fejlõdés egyetemes szakaszaival és a tanulók meglehetõsen önálló megközelítésével foglalkozik, Vygotsky hangsúlyozza a fejlõdést befolyásoló társadalmi tényezõkre és társadalmi interakciókra. Egy másik fontos jellemző, hogy Vygotsky nagy figyelmet szentel a kulturális tulajdonságoknak, mint például a nyelv és a kultúra egésze, amely hatást gyakorol az egyének kognitív fejlődésére, amely hiányzik a Piaget elméletéből.