Különbség Vygotsky és Piaget között

VYGOTSKY vs PIAGET

A kognitív fejlődés úgy definiálható, mint a gondolati folyamatok kialakulása a gyermekkortól a serdülőkorig a felnőttkorig, amely magában foglalja a nyelvet, a mentális képeket, a gondolkodást, az érvelést, az emlékezést, a döntéshozatalt és a problémamegoldást. Jean Piaget és Lev Semionovich Vygotsky egyaránt jelentős szerepet játszottak a pszichológia kognitív fejlődési komponensében. A gyermekek tanulásának és szellemi növekedésének kulcsszerepe van a tanulási folyamatokban és képességeikben. A szülők és a tanárok lehetővé teszik maguknak, hogy jobban megfeleljenek minden gyermek egyedi igényeinek, ha megértsék a kognitív fejlődés előrehaladását. Egy másik hasonlóság a Piaget és a Vygotsky között az, hogy mindketten úgy vélték, hogy a kognitív növekedés határait társadalmi befolyások vezetik be. És itt fejeződik be hasonlóságuk.

Piaget hangsúlyozta, hogy az intelligencia ténylegesen saját cselekedeteink alapján szerezhető meg. Piaget ragaszkodott ahhoz, hogy amikor a gyerekek folyamatosan kapcsolatba lépnek a környezetükkel, végül megtanulják, azt is megemlítette, hogy a fejlesztési sorozat után a tanulásra kerül sor. Következésképpen Vygotsky rámutatott arra, hogy a szimbolizmus és a történelem segítségével a gyerekek megtanulják, továbbá kijelentette, hogy a gyermek fejlődése előtt már lehetséges a tanulás. Piaget nem hitt abban, hogy a környezetből megszerezhető inputok milyen jelentőséggel bírnak, ám Vygotsky abban volt biztos, hogy a gyerekek elismerik a környezetükből származó inputokat..

Piaget kognitív fejlesztési elmélete négy különálló szakaszból áll. Az érzékelőmotor az első fázisa; ez a szakasz általában akkor fordul elő, amikor a gyermek született, amíg kétéves nem lesz. Ebben a szakaszban a csecsemők kizárólag a reflexeikre támaszkodnak, például gyökeresedésre és szopásra, hogy csak néhányat említsünk. Az első szakaszban elsajátított tudás a gyermekek fizikai aktivitásától függ. Az előoperatív szakasz a második szakasz, amely akkor fordul elő, amikor a gyermek kétéves és hétéves lesz. A gyermekek úgy gondolják, hogy mindenki ugyanúgy fog gondolkodni, mint ők, mondják, hogy egocentrikusak. A harmadik fázist konkrét operatív szakasznak nevezik, amely akkor fordul elő, amikor a gyermek hét-tizenegy éves, ekkor a gyermekek gondolkodásuk javulását érezhetik..

Gondolkodásuk logikusabb és kevésbé egocentrikus. Az utolsó fázist a formális operatív szakasznak tekintik, amelyben most már képesek elsajátítani az elvont gondolkodást és a szimbólumokat egymáshoz viszonyítva, valamint bonyolult problémák megoldására. Ezzel szemben Vygotsky feltételezte, hogy nincsenek fáziskészletek. Elméletének első alkotóeleme magánbeszédnek vagy önmagával való beszélgetésnek nevezik. Vygotsky elengedhetetlennek találta a magánbeszélgetést, mivel ez segítette a gyermekeket egy kérdés gondolkodásában, megoldásukban vagy következtetéseikben. A magánbeszélgetés végül internalizálódik, de ez nem tűnik el teljesen. Vygotsky kognitív elmélete második aspektusa a proximális fejlődés zónája, ahol ez a fejlettségi szint azonnali magasabb, mint a jelenlegi szint. Vygotsky elméletének utolsó alkotóeleme az állványzat, amely segítséget és bátorítást jelent, például tanácsokat vagy javaslatokat ad a gyermeknek az új koncepció elsajátításához. Itt a gyerekek képesek saját megoldásuk kialakítására és a problémák megoldására önmagukban.

Piagettel ellentétben Vygotsky úgy gondolta, hogy a fejlődés nem választható el a társadalmi kontextustól, míg a gyermekek tudást tudnak létrehozni és fejlődésüket vezetni. Azt is állította, hogy a nyelv fontos szerepet játszik a kognitív fejlődésben. A Piaget a nyelvet csak a fejlődés egyszerű mérföldkövének tekintette.

Összefoglaló:

1.Piaget ragaszkodott ahhoz, hogy a tanulás a fejlesztés után történjen meg, míg Vygotsky rámutatott, hogy a tanulásra a fejlesztés megtörténte előtt kerül sor.

2.Piaget nem hitt abban, hogy a környezetből megszerezhető inputok milyen jelentőséggel bírnak, ám Vygotsky abban volt biztos, hogy a gyerekek elismerik a környezetükből származó inputokat..

3.Piaget kognitív fejlesztési elmélete négy nyilvánvaló szakaszból áll. Vygotsky feltételezte, hogy egyáltalán nem létezik szakaszok, csak három komponens.

4.Vygotsky úgy vélte, hogy Piagettel ellentétben a fejlődés nem választható el a társadalmi kontextustól.

5.Vygotsky azt állította, hogy a nyelv fontos szerepet játszik a kognitív fejlődésben. A Piaget a nyelvet csak a fejlődés egyszerű mérföldkövének tekintette.