A különbség a regionális és a nemzeti akkreditáció között

A főiskolák és más iskolák betekintésekor gyakran meghallhatja a „regionálisan akkreditált” vagy a „nemzetilag akkreditált” kifejezéseket, és kíváncsi lehet, hogy mi a különbség a kettő között. Mindkét megnevezés intézményi akkreditációval rendelkezik, és mindkettő képes minőségi oktatást nyújtani. Valójában sok más hasonlóság is létezik a kettő között, mivel mindkettőt az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma és a Felsőoktatási Akkreditáció Tanácsa elismerte. Ezenkívül mindkét típusú iskola részt vehet a szövetségi pénzügyi támogatási programokban. A kettő között azonban számos kulcsfontosságú különbség van.

1. Akkreditálni képes programok és intézmények

A regionális akkreditációs ügynökségek korlátozott mértékben tudnak akkreditálni. Ezek az ügynökségek voltak az első típusú akkreditációs ügynökségek az Egyesült Államokban, és későn hoztak létre 19^th és 20. elején^th században. Jelenleg 6 elsődleges ügynökség létezik, amelyek kommunikálnak a közép- és felsőoktatási intézmények között, különös tekintettel a leendő hallgatók kezdeti felvételi értékelésére. Eleinte a középiskolákra összpontosítottak; később azonban a főiskolák és egyetemek akkreditációja következett. A regionális akkreditációt kérő intézmények tipikusan tudományos irányultságúak és nonprofit szervezetekként működnek. Ezek az intézmények képesek diplomákat adni. [I]

A nemzeti akkreditációs ügynökségek szintén korlátozottak abban, hogy milyen típusú intézményeket tudnak akkreditálni. Az akkreditáció általában bármely intézmény önkéntes folyamata; a megfelelő hitelesítő adatok nélkül azonban a legtöbb nem ismeri el az értéket, és a kreditek valószínűleg nem lesznek jogosultak az átutalásra. Az országosan akkreditált intézmények általában olyan nonprofit intézmények, amelyek a szakmai, karrier- vagy műszaki programokra összpontosítanak, bár időnként rendelkeznek diplomát adókkal. A nemzeti akkreditációt a nonprofit szektorban is alkalmazhatják bizonyos programokhoz, például ápoláshoz. [Ii]

2. akkreditációt

A regionális akkreditátorok hat különböző földrajzi hatókörben értékelik az Egyesült Államok iskoláit, főiskoláit és egyetemeit. Az Középállami Felsőoktatási Bizottság (korábban a Középállamok Főiskolák és Iskolák Szövetsége) akkreditál intézményeket New York, New Jersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, Columbia kerület, Puerto Rico és a Virgin-szigetek területén. Az New England Iskolák és Főiskolák Szövetsége a földrajzi területet szolgálja ki, beleértve Connecticutot, Maine-t, Massachusetts-t, New Hampshire-t, Rhode Island-et és Vermont-t. Az Felsőoktatási Bizottság (korábban a Főiskolák és iskolák észak-központi szövetsége) szolgálja a legnagyobb területet, beleértve Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Észak-Dakota, Nebraska, Új-Mexikó, Ohio, Oklahoma, Dél-Dakota, Wisconsin, West Virginia, és Wyoming. Az Északnyugati Akkreditációs Bizottság (általános és középiskolák) és a Főiskolák és egyetemek északnyugati bizottsága (másodlagos intézmények): Alaszka, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah és Washington. Az Főiskolák és Iskolák Déli Szövetsége Ide tartozik az Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Texas és Virginia. Az Iskolák és Főiskolák Nyugati Szövetsége 4 éves intézményeket szolgál Kaliforniában, Hawaii-ban, Guam-ban, az amerikai Szamoa-ban, Mikronéziában, Palau-ban és az Észak-Marianas-szigeteken, valamint az ázsiai tanulmányú amerikai gyermekek számára. És végül a Közösségi és Junior Főiskolák Akkreditációs Bizottsága (korábban a Iskolák és Főiskolák Nyugati Egyesülete) 2 éves intézményeket szolgál ugyanazon a földrajzi területen. Összességében ez a 7 szervezet alkotja a Regionális Akkreditációs Bizottságok Tanácsa (C-RAC), amelynek igazgatótanácsa felülvizsgálja az alapelveket és iránymutatásokat annak biztosítása érdekében, hogy a regionális bizottságok a megfelelő módon működjenek. Alapot nyújtanak a különböző régiók közötti akkreditációs standardok és gyakorlatok értékeléséhez is. [Iii]

Tíz különféle ügynökség működik, amelyek nemzeti akkreditációt nyújtanak, és amelyeket az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma elismert. Ezek a Távoktatási Akkreditációs Bizottság, az Független Főiskolák és Iskolák Akkreditációs Tanácsa, az Karrieriskolák és főiskolák akkreditációs bizottsága, az Akkreditáló Tanács a továbbképzéshez, az Angol nyelvű program akkreditációs bizottság, az Foglalkozási Oktatás Tanácsa, az A Bibliai Felsőoktatás Egyesülete, az Haladó Rabinikai és Talmudikus Iskolák Szövetsége, az Zsidó Tanulmányi Intézetek Szövetsége, az A New York állambeli Regensek Igazgatósága, és a A keresztény főiskolák és iskolák transznacionális szövetsége. Ezek az intézmények nem korlátozódnak a meghatározott földrajzi területekre, és gyakran akkreditálják az egész nemzetet, néha akár határain túl is[Iv]

3. Hírnév

Mivel a regionálisan akkreditált intézmények jellemzően négyéves és nonprofit szervezetek, általában tekintélyesebbnek tekintik őket, mint a nemzeti akkreditált társaik. Sok kritikus megjegyzi, hogy a nemzeti akkreditáló testületek jóval alacsonyabb színvonalúak, mint a regionális ügynökségek, ami azt eredményezi, hogy az iskolákat gyakran elutasítónak tekintik. [V] Mindkét típusú akkreditációs ügynökség kritizált; azonban a nemzeti akkreditációs ügynökségek inkább kritikát mutatnak, mint a regionális akkreditációkat. A közelmúltban számos olyan változás történt, amelyek célja ezen intézmények reformja annak érdekében, hogy azok elszámoltathatóbbá váljanak a nyújtott oktatás költségéért, értékéért és minőségéért. [Vi]

4. Kredit átutalási képesség

Az oktatási rendszeren belül minden kollégiumnak joga van szabványokat meghatározni, amelyek elfogadják vagy megtagadják az átutalási egységeket. Regionális akkreditáció nélkül azonban nehéz vagy akár lehetetlen is lehet, ha valamely kredit, igazolás vagy díj egy régió által tanúsított intézmény által elismert. A legtöbb intézmény rendelkezik olyan protokolllel, amely azt írja elő, hogy kizárólag a regionálisan akkreditált intézményektől fogadják el az átutalási jóváírásokat. Mivel a nemzeti akkreditálók általában alacsonyabb szintű akkreditációra vonatkoznak, a legtöbb regionálisan akkreditált nem ismeri el jóváírásaikat. Az USA kormányzati elszámoltathatósági hivatala (GAO) által 2005-ben elvégzett egyik tanulmány kimutatta, hogy míg az intézmények 63 százaléka elfogadna bármilyen átutalási jóváírást egy regionális akkreditációval rendelkező intézménytől, csak 14 százalék fogadna el átutalási jóváírásokat egy országosan akkreditált iskolából. [Vii]