A formatív és az összegző értékelés közötti különbség

Formatív és összegző értékelés

Napjainkban az iskolákban nagyon gyakori a tanulók teljesítményének értékelése egy olyan tanulási időszak után, amikor a tanár elmagyarázza a tananyagot. Valójában az értékelést alapvető fontosságúnak ítélik meg a tanulási grafikon megítélése és a további tanulmányi anyag kidolgozása érdekében. Az értékelési folyamatok két típusa, amelyek nem egyeznek meg, a formatív értékelés és az összegző értékelés. E két módszer között különbségek vannak, amelyeket ki kell emelni, hogy jobban megértsük ezen értékelési folyamatok hatását.

Mint egy iskola igazgatója vagy adminisztrátora, elengedhetetlen az osztálytermi tanítási légkörben a tanulók által megőrzött információk mennyiségének felmérése. Ennek egyik módja a hallgatók által vezetett konferenciák, amelyek során a hallgatók nagyon informális módon megosztják egymással mindazt, amit megtanultak. A diákok közötti ilyen interakció és a tanárok néma nézőként történő tisztességes értékelése méltányos értékelést ad a tanítási módszerek sikeréről vagy kudarcáról, valamint megmutatja, hogy a formáló és összegző értékelési gyakorlatok milyen hatékonyak voltak annak megismerésében, hogy a hallgatók megragadták tanáraikat.

Az értékelés alapja minden információnak és a hallgatók teljesítményértékelésének. Minél több és jobb ez az információ, annál jobban megismerjük a hallgatók teljesítményszintjét. Mind a formázó, mind az összegző értékelési gyakorlat divatos volt az elmúlt néhány évtizedben, ám a kettő közötti finom egyensúly szükséges ahhoz, hogy egyértelműbb, objektívebb és reálisabb értékelési eredmény legyen a hallgatók osztálytermi eredményeiben..

Összegző értékelés

Az összegző értékelések olyanok, mint a heti tesztek vagy vetélkedők, és rendszeresen adódnak annak meghatározására, hogy a hallgatók mit tudnak, és mit nem tudnak egy adott időpontban. Ezek a tesztek nagy jelentőséggel bírnak, és az ezekben a tesztekben kapott pontszámok súlyozódnak, miközben a tanuló év végén rangsorolják a hallgatókat. Bár az ilyen típusú értékelések fontosságát nem szabad alábecsülni, ezek csak a tanulási folyamat bizonyos aspektusainak értékelésében segítenek. Időzítésük azonban nem megfelelő, és úgy tűnik, hogy az összegző értékelés túl messzire ment végbe a tanulási útvonalon, amely nem teszi lehetővé az oktatás kiigazítását és beavatkozását a tanulási folyamat során. Itt alakul ki a formáló értékelés.

Formatív értékelés

A formai értékelések rugalmasabbak abban az értelemben, hogy lehetővé teszik az oktatási minták és a beavatkozások módjának megváltoztatását a tanulási folyamat során felmerülő tanulási hiányosságok kiküszöbölése érdekében. A tanárok megismerik a tanulók időben történő megértési szintjét, amely lehetővé teszi a kiigazításokat. Ezek a kiigazítások lehetővé teszik bizonyos hallgatók számára az egy adott osztálytermi osztályra kitűzött célok elérését.

Noha a tartalom alapján nehéz megkülönböztetni a formáló és az összegző értékeléseket, könnyű megkülönböztetni azáltal, hogy a formáló értékelést egyfajta gyakorlatnak tekintik, nem pedig a gyermeket az ilyen tesztekben végzett teljesítményének alapján kell értékelni. Ez azt jelenti, hogy a hallgatóknak nem adnak osztályokat és rangsorokat az osztályokban a tesztek teljesítménye alapján, és körültekintő lehet megengedni, hogy a hallgatók kijavítsák hibáikat és javítsák megértésüket bármilyen indokolatlan teljesítménynyomással. Ez egyben helyet ad a tanárnak is, mielőtt az összegző értékelési megközelítés megtörténik. Fontos azonban, hogy a hallgatókat valamilyen módon elszámoltassák teljesítményükért, különben nem érdekli őket az ilyen típusú tesztelés, mivel úgy gondolják, hogy osztályaikat nem érinti, még akkor sem, ha alkalmi formai értékelést végeznek. A legjobb módszer ennek biztosítására az, hogy leíró visszajelzést ad a hallgatóknak, nem pedig az osztályoknak.

összefoglalás

Végül helyes lenne azt mondani, hogy bár a formatív értékelés időt ad a tanároknak és a hallgatóknak hibáik kijavításához, és ezáltal javítja a tanulást, az összegző értékelés szintén fontos, mivel egy mérföldkő célja a hallgatók tanulási görbéjén. Mint ilyen, indokolt, hogy finom egyensúlyt teremtsen a kétféle értékelés között a jobb és hatékony osztálytermi oktatás érdekében.