Különbség a mainstreaming és a beilleszkedés között

Mainstreaming vs befogadás

Az általános érvényesítés és a befogadás olyan fogalmak, amelyeket az oktatásban használnak, különös tekintettel a fogyatékkal élő diákok oktatására. 1975-ben a Kongresszus elfogadott egy törvényt, amely előírja, hogy minden hallgatónak legalább szigorú környezetben kell szereznie az oktatást. Ez a törvény lényegében a fogyatékkal élő hallgatók oktatására szolgáló törvény volt. A mainstreaming egy olyan koncepció, amely ebből a törvényből fejlődött ki, és a befogadás egy meglehetősen új koncepció annak érdekében, hogy ugyanazt az oktatási célt elérjék a speciális oktatási igényű tanulók. Noha mindkettő a fogyatékossággal élő gyermekek normál gyermekekkel történő oktatásának szükségességéről szól, vannak különbségek a mainstreaming és a befogadás koncepciójában, amelyekről ebben a cikkben fog beszélni.

érvényesítése

A mainstreaming olyan koncepció, amely szerint a fogyatékossággal élő tanulók szokásos tantermekből történő eltávolítása olyan rendszerhez vezet, ahol két osztályra van szükség, és mindkettő hatástalan. Ebben a gyakorlatban a fogyatékkal élő diákok arra törekednek, hogy rendszeres osztálytermi oktatásban részesüljenek. A legkevésbé korlátozó oktatás azon a feltevésen alapul, hogy a fogyatékossággal élõ hallgatókat a lehetõ legnagyobb mértékben a normál hallgatókkal együtt kell bevonni az általános életbe, és azokat tanítani. A mainstreaming úgy véli, hogy a fogyatékossággal élő tanulók nem korlátozódhatnak a védett környezetben lévő speciális osztálytermekre, és azokat be kell vonni az oktatás általános rendszerébe, lehetővé téve számukra a normál tantermekben történő tanulást..

Befogadás

Az inklúzió utal a fogyatékossággal élő tanulók oktatásának legújabb megközelítésére, és ez nagyon hasonlít a mainstreaminghez, mivel úgy véli, hogy az ilyen hallgatóknak a lehető legnagyobb mértékben kell képeseknek lennie a fogyatékosság nélküli normál hallgatóknak. A befogadás gyakorlata átfogóbb megközelítésű, mint a mainstreaming. A beillesztésnek azonban sokféle változata van, hogy egyértelműen meghatározott fogalom legyen. Általánosságban meg kell érteni, hogy továbbra is olyan helyzet áll, amely megkísérli a fogyatékkal élő diákok normál iskolákkal történő képzését ugyanazon osztálytermekben, szükség esetén támogatva a fogyatékkal élő tanulók speciális oktatási igényeit. A beilleszkedés szükségességét úgy érezték, hogy egyre több általános iskolát emeltek ki, amelyek különféleképp kezelik a speciális szükségletű gyermekeket, sőt, a fogyatékossággal élő gyermekekkel való rossz magatartásról szóló beszámolók szerint is.

Világosan fogalmazva: a befogadás a fogyatékkal élők oktatását jelenti a szokásos tantermekben, anélkül, hogy a tanulók és a tanárok megkülönböztetést alkalmaznának. Ez azt is jelenti, hogy a speciális szükségletekkel küzdő hallgatókat nem kell ugyanannak az osztálytermi osztálynak a normál hallgatókkal az idő 100% -át kiosztani, mivel bizonyítékok bizonyítják, hogy a fogyatékossággal élő diákok nagyobb haszonnal járnak, ha önálló tantermekbe kerülnek..

összefoglalás

Noha a mainstreaming és a befogadás célja a fogyatékossággal élő gyermekek oktatása a legkevésbé korlátozó környezetben, a megközelítésben különbségek vannak; a befogadás érzékenyebb a fogyatékkal élők különleges igényeire és átfogóbb is. A mainstreaming megkísérli a fogyatékkal élőket egyenlő módon kezelni a normál, normál hallgatókkal, és amennyire csak lehetséges, a fogyatékkal élők oktatását végzi a rendes osztálytermekben. Látották és tapasztalták azonban, hogy a hallgatók és még a tanárok is diszkrimináltak olyan iskolákban, amelyek büszkék arra, hogy mainstream iskoláknak hívják őket. Ezenkívül bizonyítékok arra utalnak, hogy a fogyatékossággal élő diákoknak valóban nem kell az idő 100% -át tanítani a szokásos osztálytermekben, mivel ezek inkább haszonnal járnak, ha a fogyatékkal élők önálló osztályterébe kerülnek. Ez az oka annak, hogy a fogyatékkal élő diákok javára a két megközelítés sokszínű keverékét kell elfogadni.

A mainstreaming mindenesetre alkalmasnak bizonyult a fogyatékossággal élő tanulók számára, akik a normál osztálytermi hallgatóknak csaknem az átlagához képesek teljesíteni, míg a beilleszkedés jól működik a fogyatékkal élők számára, akik támogatási rendszereket igényelnek, és ahol nem kell a szükséges képzettségi szintre teljesíteniük.