Különbség a mainstreaming és a beilleszkedés között

Mainstreaming vs befogadás

A „mainstreaming” és az „inkluziók” két különféle akadémiai program, amelyeket az IEP hallgatói számára szántak. Az „IEP” az „egyéni oktatási program”. Ez egy jogi dokumentum, amely leírja egy meghatározott oktatási programot, amelyet kifejezetten a gyermek egyedi igényeihez és szükségleteihez terveztek.
Az „általános érvényesítés” és az „integráció” kötelezővé vált az iskolákban, és nem csupán az iskolák által kínált jóvoltából.

érvényesítése
Gyerek várakozásai

A „mainstreaming” kifejezés azokra a gyermekekre vonatkozik, akiknek IEP-je társadalmi és tudományos előnyeik céljából rendszeres osztálytermet vesz fel. Ezeknek a diákoknak elvárják, hogy ugyanazt az anyagot megtanulják, mint az osztály többi része, de a tanfolyam módosításaival és az értékelés kiigazításaival. Például, ha az osztály az amerikai államokról, nevekről és fővárosokról szól, akkor a mainstream gyermeknek csak az államok nevét és az állam fővárosait kell megtanulnia, ahol él. A hallgatóktól azt is várják, hogy javuljanak társadalmi készségeik és javuljanak tudományos teljesítményük.

Támogatás az oktatásban
A mainstreamer gyermeknek csak a tanár segítséget nyújt az osztályban. Az általuk nyújtott támogatás módosítások formájában történik a tanfolyam során. Például, ha egy gyerek diszlexiás, és problémái vannak az olvasással vagy írással, alkalmanként személyre szabott olvasási foglalkozást kapnak. Az olvasási anyaguk egyszerűsödik, és egyszerűsített írásbeli feladatokat kapnak.

Befogadás
Gyerek várakozásai
A beilleszkedés azokra a gyermekekre vonatkozik, akiknek IEP-jének rendszeres osztálytermében jár társadalmi és tudományos előnyeik érdekében, ám ezeknek a gyermekeknek nem várható el, hogy ugyanazt az anyagot megtanulják, mint az osztály többi része. Megvan a saját személyre szabott anyaga, és nem várható el, hogy osztályonként javulást mutatnak. Alapvetõen „be vannak vonva” az osztályba, hogy lehetõségeik legyenek azonos korú diákokkal együtt, és esélyük legyen ugyanazon oktatás megszerzésére. Például, ha az osztály az amerikai államokról, a nevükről és a fővárosról szól, akkor a befogadó gyermek várhatóan csak saját állama és az ország fővárosa nevét fogja megtanulni. A társadalmi készségek fejlesztésére inkább a hangsúlyt kell fordítani, mint a tudományos teljesítményre.

Az integrációs gyermeknek nem mindig van fogyatékossága. Olyan diákok is, akik az osztály szintjük felett vannak, más néven „tehetséges hallgatók”, és olyanok, akik az osztályban az anyanyelv második nyelvét beszélik..

Támogatás az oktatásban
Az inkluzív osztálytermi hallgatóknak egy csapatuk támogatja őket. A rendszeres tanárnak tippeket kap a speciális igényű gyermekek segítésére. Vannak olyan szakemberek, mint a logopédusok és a fizikoterápiák, akik segítenek a tanároknak megérteni a gyermek igényeit. A tanárnak tanácsos tudnia, hogyan kell kezelni a speciális igényű gyermeket segítő technológiákat és felszereléseket.
Összefoglaló:

1.A maininternationaling megköveteli, hogy az IEP hallgatói rendszeresen részt vegyenek osztálytermében, és várhatóan javulnak a társadalmi készségek és az akadémiai teljesítmény szempontjából; mivel a befogadás megköveteli, hogy az IEP hallgatói a saját javukra rendszeres tantermekben járjanak, és nem feltétlenül mutatnak javulást.
2.A mainstreaming megköveteli, hogy a gyermek önállóan foglalkozzon és alkalmazkodjon az osztályban; Az integrációs osztálytermekben szakembergárda áll, amely támogatja a gyermeket.